Այս հոդվածը կարդացողներից քանի՞սը գիտեն, թե որն է արբանյակային նավարկողը: Հավանաբար բոլորն էլ, քանի որ մինչ այժմ հասանելի են դարձել առաջին մեքենայավարները, որևէ մեկը կարողացել է ինքնուրույն տեսնել, թե ինչ է թույլ տալիս այս գործիքը, նաև շնորհիվ սմարթֆոններում նրանց ներկայության (օրինակ, օրինակ ՝ Google Քարտեզները),

Եթե ​​մենք լինեինք համաժողով, և հարցնեինք, թե քանի մարդ է երբևէ օգտագործել արբանյակային նավիգատոր, որպեսզի տեղափոխվի քաղաքից դուրս կամ դուրս գա, հավանաբար կտեսնեինք բոլորի ձեռքերը բարձրացված:
Եվ եթե մենք հարցրինք, թե նրանք քանի՞ են օգտագործում սովորաբար այս գործիքը, նաև այս դեպքում բարձրացված ձեռքերը շատ կլինեն, հավանաբար սենյակում գտնվող մարդկանց մեծամասնությունը:

Տարածված կարծիքը, ոչ միայն մասնագետների շրջանում, այն է, որ արբանյակային նավարկողի օգտագործումը «ծույլ» է ուղեղը: Բայց իրոք այդպես է:


Դահմանին և Բոհբոտին[1] նրանք փորձեցին փորձել ստուգել դա, և, մասնավորապես, փորձեցին հասկանալ եթե նստած նավերի օգտագործումը վատացնում է ձեր կողմնորոշման հմտությունները.

Հասկանալու համար, թե որն է հետազոտությունը, այնուամենայնիվ, նախադրյալ է:

Երբ մենք կողմնորոշվում ենք և տեղափոխվում ենք նոր միջավայր, մենք սովորաբար ապավինում ենք երկու տեսակի ռազմավարության[1]:

  • Տիեզերական մնեմոնիկ ռազմավարություն, Դա վերաբերում է հղման կետերի և դրանց հարաբերական դիրքերի սովորմանը, դրանով իսկ նպաստելով շրջակա միջավայրի ճանաչողական քարտեզի ստեղծմանը: Այս տեսակի հմտությունները սերտորեն կապված են էպիզոդիկ հիշողությամբ ներգրավված գլխուղեղի գործունեության շրջանի հետ:
  • Խթանիչ արձագանքման ռազմավարություն, Խոսքը գնում է հատուկ վայրից շարժիչի արձագանքման հատուկ հաջորդականություններ սովորելու մասին (օրինակ ՝ «թեքվել աջ, այնուհետև անցնել ուղիղ և վերջապես թեքվել ձախ»): Այս ունակությունը սերտորեն կապված է բշտիկավոր միջուկի հետ, պրոցեդուրային ուսուցման հիմքում ընկած ուղեղի տարածքը (օրինակ ՝ հեծանվավազք):
Ձեզ նույնպես կարող է հետաքրքրել. Բազմակի սկլերոզ. Ճանաչողական դեֆիցիտ և շարժիչ հմտություններ

Ռազմավարության երկրորդ տիպը բերում է ավելի կոշտ վարքագծի, բայց մեզ թույլ կտա տեղափոխվել հայտնի միջավայրում, ասես ավտոպիլոտում լինեինք:

Հիմա անցնենք հետազոտությանը ...

Դահմանին և Բոհբոտը ուսումնասիրության մեջ, որի մասին մենք խոսում ենք, շատ տեղեկություններ են հավաքել, որոնք հիմնականում հետևյալն են.

  • Տվյալները հարցաշարերը արբանյակային նավարկողի օգտագործման ժամերի քանակի համեմատ, դրա օգտագործման կախվածությունից և կողմնորոշման զգացողություն ունենալու ընկալումից:
  • Համակարգչային թեստեր `կողմնորոշման հմտությունները գնահատելու համար, ուսուցման ուղիները և օգտագործված կողմնորոշման ռազմավարության տեսակը:

Այս բոլոր թեստերը, կշեռքները և հարցաթերթերը իրականացվել են երկու անգամ ՝ մեկ 3 տարի հեռավորության վրա, ժամանակի ընթացքում դիտարկելու համար կատարված փոփոխությունները:

Եկեք գնանք հիմա ՝ տեսնելու արդյունքները.

  • Մարդիկ, ովքեր պնդում էին, որ ավելի շատ օգտագործում են նստած նավերը, նաև նրանք էին, ովքեր կողմնորոշման համակարգչային թեստերում ավելի քիչ էին դիմում տարածական մոնեմոնիկ ռազմավարությունների օգտագործմանը: Այս ցուցանիշը հաստատվեց նաև համակարգչային տեքստում (3 տարվա ավարտից հետո երկու հետազոտության միջև) և նավարկողի օգտագործման քանակի (միշտ ավելի քան 3 տարի) անկման հետ: Այլ կերպ ասած, որքան շատ մարդիկ հետազոտության ընթացքում նախատեսված 3 տարվա ընթացքում օգտագործել են նավիգատորը, այնքան ավելի են վատանում համակարգչային թեստերում նրանց կողմնորոշման հմտությունները.
  • Արբանյակային նավիգատոր օգտագործելու ժամանակ մեծացավ, խթան-արձագանքման ռազմավարության օգտագործումը մեծացավ (հակառակ `նվազեցնող տարածական մոնեմենական ռազմավարության կիրառմանը): Դա այն է, որ GPS նավիգացիան, հավանաբար, նման է խթանիչ արձագանքման ռազմավարության օգտագործմանը, կամ, համենայն դեպս, իրենք գործում են հենց ուղեղի համակարգերի վրա:
  • Որքան ավելի շատ օգտագործեցիք արբանյակային նավիգատորը, այնքան ավելի քիչ կարողացաք ստեղծել ճանաչողական քարտեզներ: Սա հուշում է, որ GPS- ի օգտագործումը նվազեցնում է շրջակա միջավայրի ներկայացուցչություններ ստեղծելու ունակությունը:
Ձեզ նույնպես կարող է հետաքրքրել. Ինչպե՞ս գնահատել երկարատև հիշողությունը. Օգտագործված թեստերը
  • Նրանք, ովքեր ավելի շատ GPS էին օգտագործում, ավելի քիչ կարողացան հասկանալ կողմնորոշման տեղեկանքները
  • Արբանյակային նավարկողի օգտագործման ժամերի քանակը մեծացավ, նոր ուղիներ սովորելու կարողությունը նվազեց:

Ընդհանուր առմամբ, այս հետազոտության արդյունքները ենթադրում են, որ արբանյակային նավարկողի կանոնավոր օգտագործումը խաթարում է նոր ուղիներ սովորելու և ինքներս մեզ առաջնորդելու ունակությունը:

Սկսեք տպել և սեղմել Enter ՝ որոնելու համար