Երեխաների և մեծահասակների խոսքի գնահատման բազմաթիվ թեստեր հիմնված են գործունեության անվանման կամ տարբեր արձագանքների միջև ընտրության վրա: Թեև այս թեստերն իրականում օգտակար և արագ շտկելի են, ռիսկ ՝ չգրավելու կապի ամբողջական պրոֆիլը այն անձի, ում մենք դիտարկում ենք, ցանկացած միջամտության իրական նպատակներին չհասնելու ռիսկով:

Իրականում, խոսակցական և պատմողական հմտությունները ներկայացնում են լեզվական առավել «էկոլոգիական» բաղադրիչը, քանի որ երեխայի և մեծահասակների լեզուն արտահայտվում է ոչ թե անվանման կամ ընտրության հմտությունների շարքում, այլ ուրիշների հետ հաղորդակցվելու և նրանց փորձառությունները հաղորդելու ունակության մեջ.

Thisիշտ այս պատճառով, խոսքի միջամտության վերջնական նպատակը պետք է լինի հնարավորինս լիովին և ճշգրիտ հասկանալ մարդու ստացած տեղեկատվությունը ընկալելու և ինքնարտահայտվելու ունակությունը: Մենք, անշուշտ, չենք կարող սահմանել «հաջող» խոսքի միջամտություն, որը կարող է մեծացնել երեխայի կողմից ճանաչված տվյալ թեստի բառերի քանակը, բայց որն այնուհետև գործնական հետևանք չի ունենում ուրիշների հետ հաղորդակցվելու ունակության մեջ:


Չնայած դրան, խոսակցական և պատմողական հմտությունները հաճախ անտեսվում են լեզվի գնահատման մեջ, եթե չկա հստակ պահանջ: Դա տեղի է ունենում և՛ այն պատճառով, որ լեզվի յուրացման սկզբնական փուլերում ուշադրության կենտրոնացումը շատ ավելի շատ հնչյունաբանական -հոդակապական ասպեկտի վրա է, ինչպես նաև այն պատճառով, որ շատ հեշտ է ճանաչել արտասանության սխալներ թույլ տված երեխային, մինչդեռ պատմողական դժվարություններ ունեցող երեխան: հաճախ նվազեցնում է նրա փոխազդեցությունը կարճ պատասխաններին և այդ պատճառով նա հաճախ պիտակավորվում է որպես ամաչկոտ կամ ինտրովերտ - և՛ այն պատճառով, որ օբյեկտիվորեն պատմվածքի վերլուծությունը ավելի երկար է և ավելի հոգնեցուցիչ, հատկապես, եթե դուք սովոր չեք դա անել:

Անկախ օգտագործվող թեստերից, կան երկու ցուցանիշներ, որոնք կարող են մեզ արժեքավոր տեղեկություններ տրամադրել երեխայի և մեծահասակի խոսքի և պատմողական հմտությունների վերաբերյալ.

  • Բառեր րոպեում (PPM կամ WPM անգլերեն)բառերի ընդհանուր քանակն արդեն կարող է լինել կարևոր ցուցանիշ, սակայն բառերի քանակի համեմատումը դրանց պատրաստման համար անհրաժեշտ ժամանակի հետ կարող է հաշվի առնել ճիշտ, բայց դանդաղ արտադրությունները: Ըստ DeDe- ի և Hoover- ի [1] ուսումնասիրության, օրինակ ՝ Մեծահասակների մոտ 100 PPM- ից ցածր արտադրությունը կարող է վկայել աֆազիայի մասին, Ավելին, ըստ նույն հեղինակների, այս ցուցանիշը, կարծես, հատկապես զգայուն է միջին և ծանր աֆազիայի դեպքերում բուժման համար
  • Informationիշտ տեղեկատվական միավորներ (CIU)ըստ Նիկոլասի և Բրուքշիրի [3] սահմանման, դրանք «համատեքստում հասկանալի, պատկերի կամ թեմայի հետ կապված ճշգրիտ բառեր են, պատկերի կամ թեմայի բովանդակության առումով համապատասխան և տեղեկատվական»: Այս միջոցը, որը հաշվից հանում է ոչ էական բառերը ինչպես միջշերտերը, կրկնությունները, միջամտությունները և պարաֆազիաները, դա իր հերթին կարող է կապված լինել արտադրված բառերի ընդհանուր քանակի (CIU / Ընդհանուր բառեր) կամ ժամանակի (CIU / րոպե) ավելի ճշգրիտ վերլուծությունների համար:

Հետագա միջոցառումների վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկությունների համար խորհուրդ ենք տալիս ձեռնարկը »Խոսքի վերլուծություն և լեզվաբանական պաթոլոգիա«Մարինիի և Կառլոս Մեծի կողմից [2]:

մատենագիտություն

[1] DeDe, G. & Hoover, E. (2021): Խոսքի մակարդակով փոփոխությունների չափում խոսակցության մակարդակով. Օրինակներ թեթև և ծանր աֆազիայից: Լեզվի խանգարումների թեմաներ:

[2] Մարինի և Կառլոս Մեծ, Խոսքի վերլուծություն և լեզվաբանական պաթոլոգիա, Սպրինգեր, 2004

[3] Nicholas LE, Brookshire RH. Աֆազիա ունեցող մեծահասակների փոխկապակցված խոսքի տեղեկատվական և արդյունավետության քանակական չափման համակարգ: J Speech Hear Res. 1993 ապրիլ. 36 (2): 338-50

Ձեզ նույնպես կարող է դուր գալ.

Սկսեք տպել և սեղմել Enter ՝ որոնելու համար

սխալ: Բովանդակությունը պաշտպանված !!
Ricercaթարմացված գողության cookie