Նյարդահոգեբանական ախտորոշում և խոսքի թերապիայի գնահատում (զարգացման տարիքը)

Ո՞ւմ համար է դա:

Այս տիպի ուղին հատկապես հարմար է իրավիճակների բազմաթիվ տեսակների համար: Օրինակ, երբ անձը դժվարանում է կենտրոնացած մնալ, մտապահել տեղեկատվությունն ու ընթացակարգերը (ուսումնասիրվող տեքստեր, աղյուսակներ, հաշվարկման ընթացակարգեր ...), արտահայտել հասկացություններ, ճիշտ կարդալ և հասկանալ գրավոր և բանավոր տեղեկատվությունը:

Այլ պայմաններում կասկածը վերաբերում է այն հնարավորությանը, որ երեխան կամ երիտասարդը ունենան նորմայից շատ ավելի բարձր ունակություններ, և, հետևաբար, կարող է անհրաժեշտ լինել անհատականացված ուսուցում:

Հատկապես օգտակար է, երբ այս պայմաններից ոմանք կասկածվում են.

• Dyslexia (ընթերցանության խնդիրներ)
• dysorthography (ուղղագրական խնդիրներ)
• dyscalculia (հաշվարկման խնդիրներ)
• dysgraphia (ընթեռնելի գրելու արտադրության հետ կապված խնդիրներ)
• ADHD (ուշադրության և իմպուլսիվության հետ կապված խնդիրներ)
• Խոսքի խանգարումներ
• Պլյուսդոտացիա (մտավոր մակարդակը նորմայից շատ ավելի բարձր)

Ինչպե՞ս է դա արվում:

Անամենց հարցազրույց, Դա ճանաչողական պահ է, որի նպատակն է հավաքել համապատասխան տեղեկատվություն հիվանդի կլինիկական պատմության վերաբերյալ: Այս փուլը օգնում է բացահայտել հնարավոր խնդիրը և ապահովում է գնահատման փուլը ստեղծելու առաջին ուղղվածությունը:

Գնահատման և ախտորոշման շրջանակ, Գնահատման ընթացքում երեխան (կամ երիտասարդը) ենթարկվելու է որոշ թեստերի, որոնք ընդհանուր նպատակ ունեն ուսումնասիրելու ճանաչողական գործելակերպը և ուսման մեջ կատարումը (օրինակ ՝ մտավոր մակարդակ, ուշադրության հմտություններ, հիշողություն, լեզու, ընթերցանության ձեռքբերում, գրելը և հաշվարկը):

Զեկույցի կազմումը և հարցազրույցի վերադարձը, Ախտորոշման գործընթացի ավարտին կկազմվի զեկույց, որն ամփոփելու է նախորդ փուլերից բխածը: Հաղորդվում է նաև միջամտության առաջարկների մասին: Այս զեկույցը ծնողներին կներկայացվի և կբացատրվի պատասխան հարցազրույցի ընթացքում ՝ բացատրելով ձեռք բերված եզրակացությունները և դրան հաջորդած միջամտության առաջարկները:

Ի՞նչ կարելի է անել հետո:

Հիմնվելով գնահատման արդյունքում, կարող են իրականացվել տարբեր ուղիներ.

Հատուկ ուսուցման խանգարման դեպքում, ի շնորհիվ օրենք 170/2010, դպրոցը ստիպված կլինի պատրաստել փաստաթուղթ, որը կոչվում է Անհատականացված դիդակտիկական ծրագիր (PDP), որում նա ցույց կտա փոխհատուցող և դիսպանսեր այն գործիքները, որոնք նա ստիպված կլինի օգտագործել երեխայի / տղայի ուսուցման մեթոդների վրա դասավանդումը հարմարեցնելու համար (տես նաև ՝ DSA ախտորոշում. ինչ անել հաջորդը):

Այլ բնութագրերի դեպքում, ինչպիսիք են ուշադրության դժվարությունները, հիշողության դժվարությունները կամ ինտելեկտուալ շատ բարձր մակարդակը, նախարարական շրջաբերականի հիման վրա միշտ էլ հնարավոր է կազմել անհատականացված ուսուցման ծրագիր: BES (Հատուկ կրթական կարիքներ):

Ավելին, հանդիպումներ Լոգոպեդի բարելավել լեզվի կամ ուսման հետ կապված ասպեկտները (կարդալ, գրել և հաշվարկել), նյարդահոգեբանական դասընթացներ ուշադրության և անգիր հմտությունների և ծնողների վերապատրաստման դասընթացների կատարելագործման համար ՝ համապատասխան երեխայի համար վարքագծային ցանկացած խնդիրներ լուծելու համար համապատասխան ռազմավարություններ գտնելու համար: