Այժմ հաստատված և հայտնի է, որ գործադիր գործառույթները սերտորեն կապված են (հետախուզության հետ) մեր կյանքի բազմաթիվ ասպեկտների հետ. Մենք ունենք տվյալներ դրանց կանխատեսելիության վերաբերյալ գիտական ​​կատարում, դեպի ստեղծագործական, կարդալու ունակություն և տեքստի ըմբռնում, ժամը մաթեմատիկական հմտություններ, դեպի լեզու եւ ժամըագրեսիա.

Սովորաբար, սակայն, վերլուծելով գործադիր գործառույթների ազդեցությունը մեր կյանքի կարևոր ասպեկտների վրա, հետազոտությունը կենտրոնանում է հիմնականում այսպես կոչված սառը գործադիր գործառույթները, դա առավել «ճանաչողական» է և զերծ հույզերից (օրինակ ՝ աշխատանքային հիշողությունճանաչողական ճկունություն և արգելակում); շատ ավելի քիչ է խոսվում, այսպես կոչված, թեժ գործադիր գործառույթների փոխարեն, այսինքն ՝ այն, որոնք վերաբերում են մեր որոշումներն ուղղորդող նպատակներին (հատկապես, եթե դրանք ներթափանցված են հուզական և մոտիվացիոն կողմերով), հուզական վերահսկողություն, բավարարումների որոնում և դրանք հետաձգելու ունակություն: .

2018 թվականին Պուն[2] այդ պատճառով որոշել է մի խումբ դեռահասների փորձարկել դպրոցական ուսուցման և նրանց հոգեբանական բարեկեցության և հարմարվելու ունակության առումով. միևնույն ժամանակ, նույն պատանիները ենթարկվում էին գործադիր գործառույթների ՝ ինչպես սառը, այնպես էլ տաք, գնահատման հատուկ ստանդարտացված մարտկոցի միջոցով:


Ի՞նչ է առաջացել հետազոտությունից:

Չնայած հեղինակի ասածին իր հոդվածում, բոլոր թեստերը օգտագործվում էին սառը (ուշադրության վերահսկում, աշխատանքային հիշողության արգելակում, ճանաչողական ճկունություն և պլանավորում) և շոգը գնահատելու համար:որոշման կայացում) վատ կամ ընդհանրապես փոխկապակցված չէին միմյանց հետ (ամենաբարձր հարաբերակցությունը և վիճակագրական նշանակության մակարդակին հասնելու համար միայն մեկն էր r = 0,18); սա մեզ թույլ է տալիս ենթադրություններ անել ՝ համաձայն Միակեի և գործընկերների պնդածի[1], որ գործադիր գործառույթների տարբեր բաղադրիչները համեմատաբար տարանջատելի են միմյանցից:

Շատ հետաքրքիր ասպեկտ է, անշուշտ, այն, որ առանց մտավոր մակարդակի ազդեցության, սառը գործադիր գործառույթներ կանխատեսող էին գիտական ​​կատարում ժամանակ ջերմ գործադիր գործառույթներ ապացուցեց, որ կանխատեսող էհոգեբանական հարմարվողականություն.
Սառը և տաք գործադիր գործառույթները, մինչդեռ աշխատում են սիներգիկորեն, այնուհետև թվում է, թե դրանք երկու տարբեր կառույցներ են և տարբեր նշանակություն ունեն կյանքի տարբեր համատեքստերի նկատմամբ:

Ի վերջո, այլ ուշագրավ տվյալներ վերաբերում են այս հետազոտության մեջ օգտագործված թեստերի գնահատականների միտմանը ՝ 12 -ից 17 տարեկան. բանավոր աշխատանքային հիշողություն ցույց է տալիս շարունակական աճ տարիքին զուգահեռ (այս հետազոտության մեջ դիտարկվող տիրույթում), ինչպես նաև արագ աճ 15 տարեկանում: նաև ՝ ուշադրության վերահսկում այս տարիքային խմբում կարծես կայուն աճում է. այնտեղ ճանաչողական ճկունություն այն կարծես անընդհատ աճում է մինչև 16 տարեկան; նմանապես, ունակությունը արգելակում ցույց է տալիս կտրուկ աճ 13 -ից 16; այնտեղ պլանավորումի վերջո, այն ցույց է տալիս շարունակական աճ տարիքին զուգահեռ ՝ ցույց տալով, սակայն, աճի գագաթնակետը մոտ 17 տարեկան հասակում:
Շատ տարբեր է միտումը ջերմ գործադիր գործառույթներ քանի որ 12-ից 17 տարեկան միտումը զանգի տեսք ունի (կամ շրջված «U»); Այլ կերպ ասած, մոտ 14-15 տարեկան հասակում ավելի վատ ցուցանիշներ են նկատվում (այս հետազոտության մեջ) `նախորդ և հաջորդ տարիքի համեմատ: ավելի ստույգ ՝ այս տարիքային խմբում կա ավելի մեծ հակվածություն դեպի ռիսկ և դեպի փոքր, բայց անմիջական հաճույքների որոնում (համեմատած ժամանակի ավելի հեռու, բայց ավելի մեծերի հետ):

Եզրակացնել, ամփոփել ...

Ինչ վերաբերում է սառը գործադիր գործառույթներին, ապա արգելակումը, աշխատող հիշողությունը և ճանաչողական ճկունությունը ավելի շուտ են հասունանում, քան պլանավորելը. հետևաբար, կարելի է ենթադրել, որ առաջինը (ավելի հիմնականը) հիմք է հանդիսանում երկրորդի (ավելի բարձր կարգի) զարգացման համար:

Համեմատած գործադիր թեժ գործառույթների հետ ՝ դիտված շրջված «U» օրինակը կարող է բացատրել պատանեկության շրջանում հաճախակի նկատվող ռիսկային վարքագծերի նկատմամբ հակվածությունը:

Ավելի ընդհանրապես, սառը գործադիր գործառույթների և տաք գործադիր գործառույթների թեստերը, ըստ երևույթին, չափում են տարբեր կառուցվածքներ. Առաջինը, ըստ էության, ավելի շատ կապված է ավելի «ճանաչողական» նպատակների (օրինակ ՝ դպրոցի կատարողականի) հասնելու հետ, վերջիններս ավելի շատ կապված են ավելի սոցիալական և հուզական նպատակների հետ:

Հետևաբար, գործադիր գործառույթների առավել ինտեգրված տեսլականը օգտակար է, շատ հաճախ անհավասարակշիռ ՝ բացառապես ավելի շատ բաղադրիչների վրա ֆրեդդ.

Դուք կարող եք նաև հետաքրքրվել.

Սայլակ

Սկսեք տպել և սեղմել Enter ՝ որոնելու համար

սխալ: Բովանդակությունը պաշտպանված !!